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LINTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE ET LE LEADERSHIP
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Léducation au Pérou, comme dans le reste du monde, présente différents objectifs et finalités, difficultés et défis, allant de la réalisation de linclusion et de légalité, à lincorporation de nouveaux modèles éducatifs, ceci à travers des modèles de gestion et une direction de plus en plus efficace, puisque la mission de lécole nest pas seulement de fournir des compétences et des aptitudes et de reproduire des connaissances, mais déduquer lenfant dans le sens profond de former une personne apte à vivre dans la société et à être productive.À lheure actuelle, les nouvelles théories sur ladministration des organisations expliquent que le concept de base qui guide la nouvelle approche est basé sur lefficacité, le travail déquipe et la réactivité aux nouvelles difficultés imposées par le processus éducatif. Ceci souligne comme condition indispensable, la capacité de la part des directeurs des institutions éducatives de réponses et de solutions intégrales, créatives et permanentes. Mais nous observons continuellement dans ladministration de léducation, une forte charge dimprovisation et dempirisme à tous les niveaux et les activités éducatives ne sont pas soumises à une recherche systématique.
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