Pourquoi enseigner la science-fiction?
Cód:
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Thèse de Master de lannée 2011 dans le domaine Médias / Communication - Multimédia, Internet, Nouvelles Technologies, note: 18/20, Université Panthéon-Assas, Paris II (Institut français de presse), cours: Pratiques sociales, médias et réseaux numériques, langue: Français, résumé: Ladolescent dans la société technicisée se trouve aujourdhui face à des enjeux mondiaux, sociétaux et individuels, qui sont rendus visibles par les médias et qui influencent la formation de son identité. Poser la question, que se passerait-il SI ? , et faire face aux réponses possibles, devient dautant plus urgent que les théories scientifiques et fictives sur le devenir de lhumanité se multiplient. De plus, la pénétration technologique dans le quotidien ne cesse de se développer à une vitesse qui dépasse même ladaptabilité des jeunes. Comme ce sont les adolescents daujourdhui qui vont construire la société de demain, on a donc non seulement besoin dinnovations techniques pour eux, mais aussi dapproches pour les guider pendant ce temps de ladolescence, entre 13 et 16 ans, pour les inciter à la réflexion et pour les transformer en acteurs critiques. Dans ce travail, on introduit la littérature de science-fiction depuis 1957 en tant quoutil éducatif qui peut offrir des points de départ pour cet objectif. On aborde ce genre à partir de la question : pourquoi enseigner la science-fiction ? , pour montrer sa valeur et ses limites. En même temps, on se demande comment on peut lappliquer dans lenseignement, pour influencer la formation identitaire des adolescents au sein des tensions sociétales et individuelles. Comme il sagit ici dune proposition de recherche dans le cadre dun mémoire de Master 2, on donne des premières pistes de réflexion sous deux angles théoriques : une approche pédagogique et culturelle, qui sadresse aux enjeux de lenseignement de la lecture et de la réflexion critique, ainsi quune conceptualisation sociologique, qui traite des points de débat su
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